Μουσική - Μουσικό κουτάκι

Θα χρειαστούμε: ένα μικρό κουτάκι (π.χ. από φάρμακα ή καραμέλλες), 1-2 κουδουνάκια...

Χριστούγεννα 2015 - Πρωτοχρονιά 2016!

Εύχομαι σχεδόν σε όλους μια καλή, δημιουργική χρονιά, γεμάτη υγεία, χαμόγελα και αγάπη…

Οι ημέρες, ίσως να μη δικαιολογούν, όμως η περισυλλογή φαίνεται να κερδίζει τη θέση της στη διάθεσή μας, κυρίως λόγω των παιδιών μας και του μέλλοντος που τους επιφυλάσσουν, αυτοί που δεν αξίζουν τις ευχές μας…

Ας ευχηθούμε λοιπόν, ο δρόμος αυτών, προς την κατεύθυνση της απαξίωσης ημών, των παιδιών μας και του μέλλοντός τους, να είναι τραχύς, γεμάτος εμπόδια και δυσκολίες…

Ας το ευχηθούμε και ας προσπαθήσουμε να βοηθήσουμε, όσο μπορεί ο καθένας, στο δικό του περιβάλλον, τα παιδιά μας να γίνουν ακέραιοι, αυθεντικοί και δημιουργικοί άνθρωποι, με χαρακτήρα, κρίση και άποψη και όχι κακέκτυπα αντίγραφα τεχνητών ειδώλων, χαμένα στη θάλασσα της ομοιομορφίας μ’ ένα τηλεχειριστήριο στο χέρι…

Υπάρχει ελπίδα…

Χρόνια πολλά και καλή χρονιά σε όλους… αυτούς που αγωνιούν και προσπαθούν.

Ο Δ/ντής του Σχολείου

Γιώργος Γαμβρινός

Γ τάξη - Χριστουγεννιάτικες κατασκευές

Υλικά:

• κομμάτια από τέντα
• κουκουνάρια
• κορδέλες
• κουμπιά,χάντρες,ύφασμα
• μαρκαδόροι,ξυλομπογιές
• ξυλάκια χειροτεχνίας

Από το ημερολόγιο της Κλειώς - Καταγραφή 7η - Σίντο

Έχουν περάσει αρκετές μέρες μετά το τσουνάμι και οι άνθρωποι προσπαθούν να γιατρέψουν τις πληγές τους. Τόσο η πόλη όσο και οι ίδιοι έχουν ζωγραφισμένη τη θλίψη στο πρόσωπό τους αλλά , όπως λέει και η Ήρα –φίλη μου πια-η ζωή συνεχίζεται. 

Σιντοϊστικό Ιερό της Ιτσουκουσίμα

Κάνουμε ατέλειωτες συζητήσεις για το πώς θα μπορούσαν να είναι διαφορετικά τα πράγματα , για την απερισκεψία και την ανευθυνότητα των ανθρώπων, για το πόσο όμορφος και μοναδικός είναι αυτός ο πλανήτης και το πόσο θεωρείται δεδομένος και άφθαρτος.

Όμως πάντα , σύμφωνα με την Ήρα, οι άνθρωποι θα πληρώσουν το τίμημα αυτών τους των πράξεων απλά δε το έχουν συνειδητοποιήσει ακόμα. Οι συζητήσεις αυτές συνοδεύονταν και από εξορμήσεις στην ιαπωνική φύση. 

Μουσική - Μαθαίνουμε τη μουσική αξία "Τέταρτο"

Τραγουδάμε τα κάλαντα των Φώτων και στα couplet προσπαθούμε να συντονιστούμε, παίζοντας "τέταρτα" με τις χριστουγεννιάτικες μαράκες, τις καστανιέτες angry birds και τα κουδουνάκια μας. 
Συνεργαστήκαμε 4 τάξεις, Δ, Ε, Στ1, Στ2

Πανεύκολο!!!

Γ τάξη - Κλασματικές μονάδες

Εισάγουμε για πρώτη φορά τους μαθητές στις κλασματικές μονάδες και τα απλά κλάσματα.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες ανακαλύπτουμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών και συνδέουμε εκφράσεις από την καθημερινή μας ζωή με κλασματικές μονάδες και τα σύμβολα τους.

Εισαγωγική δραστηριότητα: 

Γ τάξη - Οι άθλοι του Ηρακλή

Μια  προσέγγιση στους μύθους του Ηρακλή που μας βοήθησε να συνειδητοποιήσουμε τη σχέση 
Ιστορίας και Μελέτης Περιβάλλοντος.

Από ιστορική ματιά λοιπόν, η προσπάθεια προσανατολίστηκε στους πρώτους άθλους του Ηρακλή, στην Πελοπόννησο
Από περιβαλλοντική...στη δημιουργία σκαριφημάτων - χαρτών, βουνά, λίμνες, ποτάμια...

English - 4th Class - Olympic Sports

The pupils were asked to make a poster about Olympic Sports.

Από το ημερολόγιο της Κλειώς - Καταγραφή 6η - Η Ήρα

Ήρα

Όταν άνοιξα τα μάτια μου το σκηνικό είχε αλλάξει τελείως. Δεν μπορούσα για άλλη μια φορά να καταλάβω. Είχα ξαναδεί ανθρώπους και ανθρώπινες δραστηριότητες. Αυτό όμως που έβλεπα ήταν πρωτόγνωρο για μένα. Άνθρωποι με μάσκες και άσπρα ρούχα, με μάσκες στο πρόσωπο, με διάφορα μηχανήματα να κάνουν μετρήσεις...

Μα τι συμβαίνει επιτέλους;

Ε - Στ τάξεις - Ίδρυμα Ευγενίδου, "Ζωντανός πλανήτης"

Η παρουσίαση αυτή δίνει απαντήσεις σε διάφορες ερωτήσεις για την εξελικτική πορεία της

Γης μας:

• Πού οφείλεται η αέναη μετακίνηση των τεκτονικών πλακών, η οποία μεταβάλλει σε βάθος χρόνου την επιφάνεια του πλανήτη μας; 
• Πώς προκαλούνται οι σεισμοί και οι ηφαιστειακές εκρήξεις; 
• Ποιοι παράγοντες διαμορφώνουν και επηρεάζουν το γήινο κλίμα και πώς σχετίζονται με το "Φαινόμενο του Θερμοκηπίου";

Γ Τάξη - "Εξωτερικεύοντας" γεωμετρικά σχήματα

Μαθαίνουμε βιωματικά τη χρήση γεωμετρικών οργάνων, σχεδιάζοντας  γεωμετρικά σχήματα, στην αυλή του σχολείου μας. 

Γ τάξη - Θησέας, Αριάδνη, Μινώταυρος

Ολοκληρώσαμε την ενότητα της Ιστορίας για τη ζωή του Θησέα και αποφασίσαμε να περάσουμε μια μέρα λίγο διαφορετική από τις άλλες και ....ίσως και πιο διασκεδαστικά αποτελεσματική.

Την προηγούμενη μέρα φέραμε στην τάξη κομμάτια από τέντα, καπάκια από μπουκάλια, κομμάτι φελλό, υφάσματα... 

Ε τάξη - 2015 Επέτειος Πολυτεχνείoυ

Τα ιδανικά της ελευθερίας, της ανεξαρτησίας, της ειρήνης, της αγάπης για τη ζωή και τον άνθρωπο, παραμένουν ζωντανά και θα παραμένουν επίκαιρα και αναλλοίωτα, όσα χρόνια και αν περάσουν. 

Από το ημερολόγιο της Κλειώς - Καταγραφή 5η - Στην Ιαπωνία

Η στεριά είναι πια κοντά. Πριν φτάσω με την Κούλα εκεί, ήρθε ο Ερμής και με ενημέρωσε 
για το πού φτάνω.

Στην Ιαπωνία!

Πραγματικά μετά από λίγο ήρθε ένα μεγάλο καράβι, για να με ρωτήσει τι είμαι, πού πάω...

Η θέση της Ιαπωνίας στην υδρόγειο

Η αλήθεια είναι πως δεν τους ενόχλησε που δεν ήμουν σαν τους ανθρώπους που είχαν συνηθίσει να βλέπουν. Χαμογέλασαν όταν τους είπα τι ήθελα να κάνω. Με καλωσόρισαν στην Ιαπωνία και μου ευχήθηκαν καλή συνέχεια.

Γ τάξη - Τα παιδικά μου παιχνίδια

"Ότι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ήλιου,τα παιχνίδια,το καλό παράδειγμα και λίγη αγάπη".

Φ.Ντοστογιέφσκι

Αφορμή ήταν το κείμενο της Γλώσσας "Τα παιδικά μου παιχνίδια " του Μ.Θεοδωράκη που εξιστορούσε για τα αγαπημένα του παιχνίδια και τη συλλογή του, που βρίσκεται φυλαγμένη στο σπίτι της κόρης του ακόμα και σήμερα.

Ποιος όμως ειναι ο Μίκης Θεοδωράκης;

Αφού ακούσαμε με τους μαθητές γνωστές του μελωδίες, αναζητήσαμε πληροφορίες γι αυτόν.

Γεννήθηκε στη Χίο το 1925. Τα παιδικά του χρόνια, τα πέρασε σε διάφορες πόλεις της ελληνικής επαρχίας.Έλαβε μέρος στην εθνική αντίσταση. Μελοποίησε απο τά ωραιότερα κείμενα της ελληνικής λογοτεχνίας και πέτυχε τη διεθνή αναγνώριση συνθέτοντας συμφωνική μουσική, όπερες, έντεχνο λαϊκό τραγούδι, αλλά και μουσική για θέατρο και κινηματογράφο.

Ταξιδεύοντας, Από το ημερολόγιο της Κλειώς – Καταγραφή 4η... Η Λένα...

Η στεριά πλησιάζει, η Κούλα πηγαίνει αργά, αλλά σταθερά.

Θέμα χρόνου η άφιξή μου.

Αυτός ο χρόνος είναι μια ανθρώπινη ανακάλυψη κι έχει σαν στόχο μόνο τον υπολογισμό της φθοράς του ίδιου του ανθρώπου και των κατασκευών του. Στη συνέχεια κάτι χαρακτηρίζεται "παλιό" και "κοστίζει" λιγότερο! Δεν μπορώ να το καταλάβω αυτό, ίσως επειδή εγώ είμαι πρακτικά άφθαρτη.

Από πρακτικά άφθαρτη βέβαια, έγινα λειτουργικά άχρηστη και πετάχτηκα στη θάλασσα.

Αλήθεια, ποιος αποφασίζει αν κάτι είναι άχρηστο ή όχι;

Ταξιδεύοντας, Από το ημερολόγιο της Κλειώς – Καταγραφή 3η... Ο Ερμής...

Δεν ξέρω πόσο καιρό είμαι στη θάλασσα. Έχω δει πολλές φορές τα χρώματα ν’ αλλάζουν. Όσες φορές και να τα δω όμως, δεν τα χορταίνω. Είναι ό,τι ομορφότερο είχα την ευκαιρία να δω μέχρι τώρα, στην πλαστική ζωή μου.

Ταξιδεύοντας, Από το ημερολόγιο της Κλειώς – Καταγραφή 2η... Χρώματα...

Εγώ και η θάλασσα, εγώ κι ο ουρανός. Μπλε και γαλάζιο… και στη μέση εγώ.

Πόσο μικρή νιώθω μέσα σε τέτοια μεγαλοπρέπεια, πόσο ασήμαντη, πόσο προσωρινή!

Ο ήλιος χαμογελώντας φωτίζει τον υπέροχο πίνακα. Χαμογελώ κι εγώ. Έγινα κομμάτι ενός ζωντανού πίνακα, είμαι ψηφίδα της θεϊκής τέχνης, ζώντας μέσα σ’ αυτή την τέχνη, νιώθω απίθανα μικρή. Μια τελεία, μια σταγόνα στον ωκεανό, ένα περαστικό τίποτα.

Ταξιδεύοντας, Από το ημερολόγιο της Κλειώς – Καταγραφή 1η... Η απόφαση...

Η Κλειώ πετιέται στη θάλασσα

Ένα άλμπατρος καταπίνει την Κλειω

Η Κλειώ "ξυπνά" στο νησί και
αντικρίζει

Ο έναστρος ουρανός τη νύχτα
και το ακρογιάλι

Αφού εικονογραφήθηκαν, στιγμές από τη "γέννηση" και τη μέχρι τώρα ζωή της Κλειώς...

Έφτασε η στιγμή της απόφασης...

Ταξιδεύοντας - Σούνιο..

Σούνιο...

Ιστορικά...

Ο βράχος που στεκόταν ο  βασιλιάς Αιγαίας, περιμένοντας το γιο του, το Θησέα, να επιστρέψει από τη Μινωική Κρήτη. Όταν αντίκρισε στον ορίζοντα το πλοίο με τα μαύρα πανιά, νομίζοντας πως ο Θησέας ήταν νεκρός, πήδηξε στο πέλαγος που από τότε ονομάστηκε Αιγαίο.

Γεωγραφικά... 

Δ τάξη - 28η Οκτωβρίου 2015

1940 Τότε η Θυσία και η Δόξα

2015 Τώρα η Τιμή και η Ευγνωμοσύνη

Ταξιδεύοντας 8 - Συνδημιουργούμε και εικονοποιούμε

Με προϋπηρεσία στις συνεργατικές δημιουργίες...(συζωγραφίζουμε) και αφού δόθηκαν στους μαθητές τα χαρακτηριστικά των "ταξιδευτών του ονείρου", σκεφτήκαμε να δημιουργήσουμε τρισδιάστατες εικόνες των ταξιδευτών. Όμως αυτή τη φορά η συνεργασία δεν έγινε με τους διπλανούς μας συμμαθητές. 

Είπαμε να δημιουργήσουμε κι ένα ελεγχόμενο κοινωνικό υποκατάστατο! Τι θα πει αυτό; Μεγαλώνοντας δεν θα συνεργαζόμαστε με όποιον θέλουμε, αλλά με όποιον χρειάζεται, με όποιον απαιτείται. Μπορεί λοιπόν να πρέπει να συνεργαστούμε με ανθρώπους που δεν επιλέξαμε. Αυτό δεν είναι καλό ή κακό, είναι απλά λογικό, πιθανό και αναμενόμενο. Έτσι εκμεταλλευόμενοι το ελεγχόμενο περιβάλλον της τάξης (έτσι κι αλλιώς γνωριζόμαστε), πήραμε τις κάρτες που κατασκεύασε η Γ τάξη. 

Είμαστε 21 στην τάξη μας. Επιλέξαμε και 21 από τις κάρτες με έναν περιορισμό όμως. Αφού θέλουμε ομάδες πρέπει να έχουμε και ίδιες κάρτες, δηλαδή...Στις 21 κάρτες υπήρχαν:

• 4 φορές η Κλειώ
• 4 φορές ο Μπο
• 4 φορές ο Ρω
• 5 φορές η Ήρα

Τραβήξαμε τυχαία, όποιοι είχαν ίδια κάρτα ήταν στην ίδια ομάδα... πιο πολύ χρειάστηκε να γραφτεί το πώς έγινε, παρά το γεγονός!

Ταξιδεύοντας 7 - Εικονογραφώντας

Η Κλειώ "ξυπνά" στο Midway
και αντικρίζει...

Αφού παρακολουθήσαμε το βίντεο από το νησί Midway, προβληματιστήκαμε για το γεγονός πως η ανθρώπινη ανευθυνότητα ευθύνεται για το θάνατο πλασμάτων της φύσης. Γνωρίσαμε την Κλειώ. Η Κλειώ "γεννήθηκε" από αυτά τα καπάκια που ευθύνονται για τους θανάτους των άλμπατρος. Θελήσαμε και της δώσαμε τις δυνατότητες της σκέψης και του λόγου, για να καταφέρουμε μέσα από αυτήν, να εκφράσουμε τις δικές μας σκέψεις και τα λόγια, για όλα όσα της συνέβηκαν, αλλά και όσα της συμβούν στο ταξίδι της. 
Συζητήσαμε για το ποιες στιγμές θεωρούμε πιο σημαντικές μέχρι τώρα. 

Έτσι...

Δημιουργήσαμε με τη φαντασία μας τη στιγμή που:

Ταξιδεύοντας 6 - Κατασκευάζουμε κάρτες...

Οι "ταξιδευτές του ονείρου", αφού μας συστήθηκαν, έγιναν ένα όμορφο, διασκεδαστικό παιχνίδι.

Ένα παιχνίδι με κάρτες μνήμης,σκέψης,παρατηρητικότητας,ταχύτητας με το οποίο οι μαθητές διασκεδάζουν,ακολουθούν κανόνες,βελτιώνουν τις δεξιότητες τους και συνυπάρχουν ομαδικά.

Υπάρχουν δύο ειδών κάρτες. Αυτές που έχουν μόνο τη φωτογραφία του "ταξιδευτή" και αυτές που γράφουν ό,τι τον χαρακτηρίζει.

Η "γέννηση" των καρτών ξεκίνησε από τον επεξεργαστή κειμένου. 

Το κινητό τηλέφωνο είχε φροντίσει για τη φωτογράφισή τους. 

Σε κάποιες κάρτες προστέθηκαν κείμενα, σε κάποιες έμεινε μόνο

 η φωτογραφία. 

Ταξιδεύοντας 5 - Ποιοι είστε εσείς; Ο Ρω, η Κλειώ, ο Μπο, η Ήρα

Σε συνέχεια...

...και ανοίγουμε...

...και βλέπουμε...

Καλημέρα!
Είμαι ο Ρω.

Με φωνάζουν έτσι επειδή τονίζω ιδιαίτερα την τελευταία συλλαβή στα ρήματα που τελειώνουν σε "ρω" και μου αρέσει πολύ να τα χρησιμοποιώ.

Μου αρέσει να «αποΡΩ«, και να «παρατηΡΩ» και αυτά τα δύο ρήματα με βοηθούν να μαθαίνω και να ξέΡΩ. Κάτι γαλλικά καπάκια από Perrier, με φωνάζουν «Γω«, επειδή μου αρέσει και να δημιουρΓΩ.

Έγινα μέλος της παρέας μια μέρα που βρισκόμουν στην παραλία της Ρω κι έφτιαχνα ιστορίες, δίνοντας φανταστικές μορφές στα βότσαλα. Το νησί αυτό είναι γνωστό στους περισσότερους Έλληνες, από τη Δέσποινα Αχλαδιώτη. Όλοι στην Ελλάδα την γνώρισαν σαν την «κυρά της Ρω».

Εκεί λοιπόν που καθόμουν στην παραλία, έφτασαν ένα ξημέρωμα τα παιδιά με την «Κούλα». Απόρησα και τους ρώτησα τι είναι,… πού πάνε. Γρήγορα γίναμε φίλοι και με πήραν μαζί τους. Θα ήθελα κι εγώ να ξέρω αυτά που έμαθαν στα ταξίδια τους, αλλά και να μοιραστώ μαζί τους, αυτά που δεν είδαν ακόμα.

St class - Pupils were asked to write a report about Greece

Δ τάξη - Ευέλικτη Ζώνη - Στοματική υγιεινή - Διάλογοι

Στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης και με θέμα τη "Στοματική Υγιεινή", οι μαθητές της Δ τάξης δημιούργησαν τους δικούς τους διαλόγους, που σχετίζονται με το παραπάνω θέμα. Χρησιμοποιήθηκαν "έτοιμες" εικόνες για τη λειτουργικότητα της προσπάθειας, αλλά και δημιουργήθηκε συνεργατικά μια αφίσα. 

Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης - Επίσκεψη

Οι Α,Β,Γ,Δ τάξεις επισκέφτηκαν το Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης (Α.Τρίτση)

για να τους ξεναγήσει και να τους ενημερώσει η Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία σχερικά με:

"Τα πουλιά στην πόλη "

Το πρόγραμμα στοχεύει στην γνωριμία των μαθητών με τα πουλιά που ζουν κοντά μας και την άμεση επαφή με την άγρια φύση και τη ζωή στα διάφορα οικοσυστήματα. 

Μαθητές και εκπαιδευτικοί ευαισθητοποιήθηκαν μέσω της βιωματικής μάθησης.

Οι δραστηριότητες ξεκίνησαν με την επίσκεψη στο Κέντρο Προσανατολισμού και Ενημέρωσης και στη συνέχεια έγινε περιήγηση σε ειδικά διαμορφωμένα εκπαιδευτικά μονοπάτια.

Πρόληψη Παιδικής Παχυσαρκίας

Ο Δήμος Ηρακλείου Αττικής, σε συνεργασία με το Εθνικό Διαδημοτικό Δίκτυο Υγιών Πόλεων και το ΚΕΠ Υγείας Ηρακλείου, διοργανώνουν

τη Δευτέρα 19 Οκτωβρίου 2015, και ώρα 18:00 

στο Πολιτιστικό Πολύκεντρο Δήμου Ηρακλείου
«Ηλέκτρα Αποστόλου» 

(Κουντουριώτου 18 & Νεότητος)

Ημερίδα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης με θέμα:

«ΠΡΟΛΗΨΗ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑΣ»

Το ΚΕΠ Υγείας του Δήμου Ηρακλείου Αττικής είναι μια νέα δημοτική δομή, που σκοπό έχει την πρόληψη και την προαγωγή της υγείας μέσω ενημέρωσης των κατοίκων της πόλης για τις προληπτικές εξετάσεις που προτείνονται, στοχεύοντας στην έγκαιρη διάγνωση συγκεκριμένων νοσημάτων.

ΟΜΙΛΗΤΡΙΕΣ

• Έλενα Στάμου, Εθνική Συντονίστρια Προγράμματος Πρόληψης Παιδικής Παχυσαρκίας
• Βασιλική Κούργια, Διατροφολόγος, MSc practitioner in eating disorders and obesity

"Ταξιδεύοντας" 4 - Στις ελληνικές θάλασσες….και σε μας… τους μπροστάρηδες της ετερομομφής*!!!

Μετά από αυτό λοιπόν σκεφτήκαμε ότι κάτι πρέπει να κάνουμε. Ως σχολείο, τροφοδοτούμαστε από την κοινωνία και την ανατροφοδοτούμε.

Δουλειά μας είναι να προσθέσουμε ένα «κάτι» έτσι ώστε η κοινωνία μας να βελτιωθεί. Να αναλαμβάνει περισσότερες ευθύνες, όχι αυτές που δεν της αναλογούν, αλλά αυτές που έχει «αυτοεκπαιδευτεί» ν’ αρνείται. Να θεωρήσει τον εαυτό της υπεύθυνο.

Επιπλέον, ζούμε σε μια χώρα με τεράστιο μήκος ακτογραμμής. Οι παραλίες μας γεμίζουν με χιλιάδες ανθρώπους και με τη σειρά τους οι «πολιτισμένοι» άνθρωποι, εκφράζουν μ’ έναν ιδιότυπο τρόπο την ευγνωμοσύνη τους και τα ευχαριστώ τους, γεμίζοντας τις παραλίες με ό,τι θεωρούν άχρηστο….

Β και Γ τάξεις μαθαίνουν για τους Ολυμπιακούς Αγώνες

Οι Β και Γ τάξεις με αφορμή τη μέρα αθλητισμού αποφάσισαν να ξανασυνεργαστούν! 

Μέσα από το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με την ιστορία και την εξέλιξη των Ολυμπιακών και Παραολυμπιακών αγώνων.

Συζητήσαμε για το προγραμμα εκπαίδευσης των νέων στην αρχαία Ελλάδα καθώς και το σημερινό πρόγραμμμα αγώνων και των αθλημάτων που περιλαμβάνει.

Το ταξίδι της Γ τάξης ξεκίνησε...

...και θα προσπαθήσουμε να περάσουμε όσο πιο όμορφα μπορούμε.

Μέσα από το μάθημα των εικαστικών προσπαθήσαμε να απεικονίσουμε όσο πιο καλά μπορούμε το στόχο που έχουμε σαν ομάδα. 

Να μάθουμε να συνεργαζόμαστε.

Μιλήσαμε για τα μορφικά στοιχεία που χρησιμοποιεί ένας ζωγράφος προκειμένου να φτιάξει όλες τις μορφές που θέλει..

"Ταξιδεύοντας" 3 - …έλα ντε που το «γι αυτά» έχει και «όμως»!!!

Θα μπορούσε να πει κανείς πως μόνο αυτά τα «θέλω» αποτελούν πρωτοτυπία, επειδή είναι πολλά και απαιτούν τόση δουλειά, που πριν αρχίσουμε καν να σχεδιάζουμε δράσεις, νιώσαμε να μας χτυπάει την πόρτα η απογοήτευση. . .

Ωραία αρχή! Αισιόδοξη!

Καθώς λοιπόν τα γκρίζα σύννεφα της αμφιβολίας – αποτυχίας άρχισαν να συγκεντρώνονται στον καταγάλανο ουρανό των σκέψεων και των «θέλω» μας…. 

ΧΤΥΠΑΕΙ Η ΠΟΡΤΑ!!!! 

Κοιταζόμαστε με βλέμμα γεμάτο τρόμο! Προφανώς είναι η απογοήτευση! Δεν προλάβαμε σχεδόν να τη σκεφτούμε… και ήρθε. Ως εδώ ήταν λοιπόν. Το συνεργατικό σχέδιο παρέμεινε σαν στρατιωτική άσκηση σε χάρτη…

"Ταξιδεύοντας" 2 - Γιατί project και τι σκοπεύουμε να κάνουμε;

1. Οι μαθητές χρησιμοποιούν ευρεία γκάμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων

2. Απαιτούνται ανώτερες μορφές μάθησης και νοητικές δεξιότητες,
για παράδειγμα...

Δημιουργικότητα

Πλάγια σκέψη

Ανάλυση

Σύνθεση

Αξιολόγηση

Αυτοπειθαρχία